【第72回 小学校中学年 課題図書】アリシア・モリーナ 作、星野由美 訳、犬吠徒歩 絵「それからぼくはひとりで歩く」書評

それからぼくはひとりで歩く　/　アリシア・モリーナ 作、星野由美 訳、犬吠徒歩 絵

こちらの本は、2025年にぽるぷ出版より出版されました、アリシア・モリーナ 作、星野由美 訳、犬吠徒歩 絵「それからぼくはひとりで歩く」です。

青少年読書感想文全国コンクールの課題図書

こちらの本は、第72回青少年読書感想文全国コンクールの課題図書となっています。

課題図書は「小学校低学年」「小学校中学年」「小学校高学年」「中学校」「高等学校」に分かれており、「それからぼくはひとりで歩く」は「小学校中学年」の課題図書です。

■小学校低学年の部

題名	著者	出版社
まこちゃんとコトバロボ	村上しいこ 作 たんじあきこ 絵	佼成出版社
なにかいいことあった？	ミーシャ・アーチャー 作 石津ちひろ 訳	ＢＬ出版
ララのまほうのことば	グレーシー・ジャン さく やのあやこ やく	工学図書
たねはいのちのおわりとはじまり	鈴木 純 著	ブロンズ新社

■小学校中学年の部

題名	著者	出版社
まだまだここから	宇佐美牧子 作 酒井 以 絵	ポプラ社
それからぼくはひとりで歩く	アリシア・モリーナ 作 星野由美 訳 犬吠徒歩 絵	ほるぷ出版
おいしいお米をつくりたい！：ゆうちゃん、小学生で農家に弟子入りしました	谷本雄治 著	汐文社
宇宙でウンチ：みんなの知らない宇宙トイレのひみつ	A.ボンドー＝ストーン、Ｃ.ホワイト 作 Ｌ.ケンセス 絵 千葉茂樹 訳	あすなろ書房

■小学校高学年の部

題名	著者	出版社
ポジション！	高田由紀子 作	岩崎書店
リヒト！	イノウエミホコ 作	文研出版
ミシュカ	エドワルト・ファン・デ・フェンデル 、アヌッシュ・エルマン 作 アネット・スカープ 絵 野坂悦子 訳	静山社
キミの一歩アフリカ：ゾウを食べるにはひと口ずつ	味田村太郎 文	あかね書房

■中学校の部

題名	著者	出版社
君の火がゆらめいている	落合由佳 作	講談社
チーム・テスならだいじょうぶ	カービー・ラーソン&クイン・ワイアット 作 杉田七重 訳	鈴木出版
リュウグウの砂に挑む：チームで小惑星のサンプルを分析	伊藤元雄 著	くもん出版

■高等学校の部

題名	著者	出版社
スウィッシュ！	藤ノ木 優 著	徳間書店
ノアハム・ガーデンズの家	ペネロピ・ライヴリー 著 斎藤倫子 訳	ゴブリン書房
平和のうぶごえ：「原爆の子」として生きた80年	早志百合子 著	毎日新聞出版

「それからぼくはひとりで歩く」のあらすじ

午前6時15分。朝の音が聞こえるところから、この物語は始まります。

主人公のハイメは11歳の小学5年生で、視覚障害をもっています。

特別支援学校から地域の小学校に転入したばかりで、クラスの中で視覚障害をもつ子はハイメだけです。

もちろん、不便なことがないわけではありません。

授業の進め方も、友達との距離感も、最初は戸惑うことばかりです。

それでもハイメは、工夫しながら毎日を楽しんでいます。おじいちゃんをはじめ、両親、兄、友人など、魅力的な人たちがハイメのまわりにいて、それぞれのやり方で彼を支えています。

点字で大切な言葉を書き留めることも、ハイメの大切な習慣のひとつです。

そんなある日、ハイメはクラスで気になっている女の子、パウリーナを家まで送ることになりました。

ドキドキしながらも、なんとか無事に送り届けたハイメ。

ところが帰り道、思わぬ流れで、ふだん一人では乗らないバスに乗って帰ることになってしまいます。

バスの中で、ハイメは自分の感覚だけを頼りに状況を把握しようとします。

どこで降りればいいのか、今どのあたりを走っているのか。

視覚なしで周りの情報をつかもうとするハイメの緊張感は、読んでいるこちらにもじわじわと伝わってきます。

見知らぬ乗客の声、バスの揺れ、外から聞こえてくる音。

ハイメはそのすべてを手がかりにしながら、一人で判断し、行動しようとします。

はたして、ハイメは無事に家に帰り着くことができるのでしょうか。

そして、このちょっと無謀な冒険の中で、ハイメが自分自身について気づいていくこととは何でしょうか。

「それからぼくはひとりで歩く」を読んだ感想

この本を読んで、まず強く印象に残ったのがおじいちゃんの存在です。

ハイメのおじいちゃんは、視覚障害をもつ孫に対して、特別扱いをするわけでも、かわいそうだと距離をおくわけでもありません。

ハイメを自転車に乗せるシーンは、最初に読んだとき正直驚きました。

目が見えないのに自転車に？と思ったのですが、読み進めるうちに、それがおじいちゃんの愛情の表れだとわかってきました。

健常者と同じ体験をさせたい、ハイメにできないことなんてない、そういう気持ちがあのシーンには詰まっていると感じました。

「いいぞ、ハイメ！おまえならできる！」という言葉も、単なる励ましではなく、本当にそう信じているからこそ出てくる言葉なのだと思います。

ハイメがあれだけ前向きに毎日を過ごせているのは、こういうおじいちゃんの存在があってこそだと感じました。

一方で、気になった部分もありました。

パウリーナの前で見栄を張って一人でバスに乗ることにしてしまったこと、リュックをなくしたことや転んで怪我をしたことを家族に隠して嘘をついてしまったことです。

気持ちはわからなくもありません。好きな女の子の前でかっこ悪いところを見せたくない、家族に心配をかけたくないという気持ちは、誰にでもあると思います。

でも、些細な見栄や小さな嘘が、後になって大きなトラブルに発展することはよくあることです。

今回、たまたまバスで隣に親切な人がいてくれたから良かったものの、状況によっては取り返しのつかないことになっていたかもしれません。

ハイメには、困ったときに正直に助けを求められる強さも身につけてほしいと思いました。

ただ、この本を読んでいると、ハイメが日常の中でさりげなく傷つくような場面がいくつかあることも気になりました。

障害者だからという理由で差別的な言葉を向けられたり、目が見えないハイメに対して容赦なく物の賠償を求めたりする場面です。

ハイメはそれでも前を向いて歩き続けますが、読んでいる側としては、そういう社会のあり方に素直に納得することはできませんでした。

障害のある人が街を歩いたりバスに乗ったりすることが、特別視されるのでもなく、冷たく扱われるのでもなく、ただ当たり前のこととして受け入れられる社会になってほしい。

共存とは特別扱いでも排除でもなく、同じ場所に同じように存在できることだと思います。

ハイメのような子どもが、もっと自然に、もっと自由に街を歩ける社会が来ればいいなと思いました。